“嗯，什么情况？”
“控辍保学？”
“不让任何一个学生不能读书？”
“哪怕请，都要请学生回来学习？”
老师的任务，早已不再仅仅局限于三尺讲台前的教学工作。
他们肩上，还扛着一大堆看似额外，实则又实实在在属于分内之事的责任。
就比如林啸在这次会议上领到的控辍保学任务，它属于义务教育的重要范畴，核心目的只有一个——绝不让任何一个适龄学生辍学，确保每一个孩子都能享有受教育的权利。
然而，这看似平常的一幕，却引起了轩然大波，让各个朝代的皇帝、老师、学子们都感到无比意外。
大秦，当始皇等人通过天幕，看到这一幕时，脸上尽是震惊之色。
自夏商时期起，学习便是贵族阶层的专属特权，这种局面一直延续到周朝。直到春秋时期，孔子首次提倡私学，高呼“有教无类”的口号，打破了贵族对教育的垄断。
随后，墨家、道家等诸子百家在百家争鸣的时代浪潮中，更是大力推动教育向平民阶级延伸。
而到了大秦，朝廷禁止私学，仅保留少量官学，且官学以法为教，以吏为师，教育内容局限于法律和文书。
如今，一个小小学校的校长，竟然代表官方，致力于控制辍学情况，努力让那些面临失学困境的学生重返校园。
透过这个政策，秦始皇和李斯等人仿佛看到了后世教育资源的丰富与强大，内心的震撼难以言表。
“什么情况……”
“老师要请学生回来读书？”
“学堂还要控制失学情况？这是怎么回事？”
北宋嘉佑二年，那些汇集在开封，满怀壮志准备参加这一注定载入史册的千年科举第一榜的学子们，在看到天幕上的这一幕后，纷纷发出惊讶的感叹。
苏东坡、苏辙、曾巩、张载、曾布等年轻学子，更是感到不可思议。
他们作为学生，深知学习的艰辛和能够获得学习机会的不易，但从未想过，在后世的一所普通学校里，学堂和老师竟然会如此重视学生辍学的问题，甚至还特地安排工作组前往学生家中了解情况。
这一画面，对他们的认知产生了巨大的冲击。
“不漏一人，他们能办到吗？”
“这后世的官府，也如同咱一样重视教育，可不漏一人，真的能保证吗？”
“而且，这个事情，难道不应该
…。。