是官府的职责吗？怎么会落在林啸他们身上？他们的职责，不就是教书育人吗？”
大明，朱元璋看到这一幕时，眼中也闪过一丝意外。
他也重视教育，将教育纳入地方官政绩考核体系，要求地方官员确保适龄儿童入学，对辍学率高地区的官员进行降级或处罚，通过法律威慑、经济保障、官员追责三管齐下，全力保证教育的普及。
然而，朱元璋心里清楚，以大明当前的情况，想要做到不漏一人几乎是不可能的。这样的做法，需要庞大的资源支持。
而且，他也察觉到了其中的不同之处——在他的认知里，辍学问题本应是官员的责任，为何会落到林啸这些老师的肩上？
他还想听林啸上课呢，现在却要让他们去做这看似不务正业的控辍保学工作？
而学校的老师们，虽然面对这项额外的任务，内心多少有些抗拒，但却没有一个人发出怨言。
他们这种默默承担的举动，更是让各个朝代的人们惊讶不已。
总之，林啸接到这个任务后，除了对和萧老师分在一组这件事感觉有些异样之外，便迅速投入到准备工作中。
为了确保能够成功劝回辍学学生，接下来的晚自习时间，他和同组的老师针对七年级三班、七年级八班的三位辍学学生的大概情况，进行了深入细致的了解。
到晚自习下课的时候，当天的天幕直播也结束了。
虽然各个朝代的人们对学生们晚上还要学习、考试感到意外，但在不漏一人的义务教育宗旨下，他们心中更多的是期待，期待看到林啸他们是如何劝回学生的，同时也好奇，在学习资源如此丰富的后世，到底是哪些学生，又为什么会选择辍学呢？
带着这份期待，各个朝代的人们等了漫长的一夜。
第二天，当林啸所在学校的老师们集中在一起时，天幕也适时开启。
“我们这组有三个学生。”
陈副校长说道：“昨天晚上，赵老师和林老师都对这三个学生的家庭情况、地址有了了解。”
“这样，我们也分组……我这边和邓老师、高老师去走访七年级八班的一名学生；赵老师，你和林老师、萧老师去七年级三班的一名学生。如果时间充裕，我们下午一起去七年级三班另外一名学生家，大家觉得怎么样？”
“没问题，陈校。”几个老师齐声回应道。
“那好，我再多说一句，尤其是赵老师你们这组，最好一会儿到镇上买点肉和水果
…。。