没有办法兼顾音符本身，从而距离音乐本身越来越远。”
“先理解谱面，为后续学习打下基础。”
“然后根据自己的实际能力演奏出音乐，不追求表面上的正确。”
“这一课最重要的是，让学生明白音乐的表现从来没有唯一答案。”
说罢海涛点了点头。
李安只能说，漂亮，他想不到比这更好的答案了。
海涛的答案显然注意到了题目中的陷阱，换成寻常的老师，尤其是追求正确的老师，一定会想办法让学生按照谱面标记来演奏。
一旦这么做，就已经掉进了陷阱——古典音乐追求的只有谱面的正确吗？
可不追求谱面的正确还是古典音乐吗？
题眼就在初级学生这个群体。
海涛没有绕过陷阱，而是直面问题，以音乐为第一优先级，戳破了许多老师的面具。
当学生遇到没有能力完成谱面时，作为老师应该如何面对心目中的正统。
“谢谢，下一题。”
海涛的好运气显然在第二抽中爆发了。
是一道几人中午吃饭还在讨论的问题——不和谐音是否要比协和音弹得响一些。
谱例只有四个和弦。
海涛笑答：“先确定和弦中的不和谐音程，找出来反复练习，将这种不和谐的感音响记在耳朵里，只要在之后的实际演奏中能够刚好听到这个不和谐的感觉，那这个力度就足够了。”
讨论源于早晨小车演奏的悲怆一乐章的引子部分。
以上基本是李安的原话。
海涛心笑自己要是被这道题目挂了，那就是校长的问题了。
“谢谢。”
李安也是没忍住笑了笑，在摄像机看不到的地方轻轻比起一个大拇指。
随后是闫朕和穆欣二人。
闫朕的演奏部分出了点小问题，不过只是小问题，整体李安给出的评价是良好，足够了。
答题环节闫朕从作曲的角度对两个谱例进行了充分分析，并给出了相应解决对策，让李安都眼前一亮。
这就是跨界知识融合的典范。
穆欣没什么说的，本次唯一一个申请一级教师认证的老师，演奏到解题无可挑剔。
甚至在答题环节直接用了德语。
李安有信心穆欣能够成为全国第一个拿到EPTA一级教师证的钢琴老师。
对于今天四位在职老师的现
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