大学老师，可比昨天那个宋指导靠谱太多了。
一个简单的小互动，就把自己的意思精准地传达给学生。
别说学生了，刚才王老师也在想一倍是多少。
现在他已经有了一个清晰概念。
“好，现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”
“1，2，3，唱。”
一瞬，钢琴前的小车都有点被惊艳到，大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头，到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切，但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定，一个个都露出开心笑容。
“伱们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前，表情像是认识车琳一样，笑道，“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲，特别棒。”
忽然被这么一夸，小车有点不好意思了。
再看合唱团，大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳，可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
不，是车神。
“我们配合一下。”张老师发出邀请，“弱起的话我想这样，我和你走，可以吗？”
此曲为开头特殊的4/4拍，通常的4/4拍（以四分音符时值为单位拍，每小节有四拍）第一小节开始就有四拍，而这首曲目的第一小节只有一拍，此种开头叫不完全小节开始，也有俗称弱起。
弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。
当然，如果指挥对于演奏者极为放心，便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理，自己再从下一个完整小节起手势。
之前王老师和宋老师在处理开头时都没有把弱起交给小车。
“可以吗？”张老师见钢琴前的车琳没吭声，再次耐心询问。
小车并没有发愣，只是她在想怎么做这个开头。
试试吧，她心想着，点了点头。
张老师：“准备好就可以开始。”
大约过了五秒钟，小车抬手先后按下mi-sol两个音，速度舒缓，接着一组和弦爬出。
“抱歉，”张老师在这里轻声打断，“车琳同学，开头这里我想要一个浅一点的声音可以吗？”
…。。